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美国教育改革:人们需要学习什么

来源:林氏移民      发表于 2014-04-07 21:00:00

 

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  教育是一项事业?什么是知道和能够做到的?

  学习内容的转变。教育学家们认为,在信息时代的21世纪学习者的学习内容不再仅仅是传统的阅读,写作和算术了,数学、历史、科学等不同领域都应将批判性思维、复杂问题解决能力、协同学习和多媒体通讯等21世纪人才能力和专长组织在学习内容里。

 

  美国教育仍在探索关于21世纪的学习者的含义的理解。例如,作为数字文化在不断变化的技术和资源的时代,它意味着什么?美国教育如何可以更有生产性、创造性和以负责任的方式使用新技术?学习国际技术社会的教育(技术协会),为学生发表国家教育技术标准( NETS -S)以提供这些基本问题的一个回应。

  很多研究者也针对“学什么”的问题提出见解,主要分为三个内容:信息文化,即鉴别、检索、评价和应用信息的能力;媒体文化,消费和理解媒体,同时可以应用多种媒体进行有效交流的能力;数字公民,学会评价和正确使用,学刁的内容和客体,以及步骤和方法都会完全不同(所以私人化包含了差异化和个性化)。

  一个学校:个性化和差异化的学习

  在2009年的夏季,纽约市学校系统组织了一个为期两个月的关于基础性新概念的实验性测试。在纽约唐人街的131中学是执行该测试的学校之一,该实验性项目锁定在一个单一的科目(数学),和一个单一的年级(第六级)o纽约市教育部门视它为一个同等适用于其他科目和年级的概念的证明。

  学校交替组织80个学生到每个班级,再配备学校里四个老师中的其中一个到每个班上。这个学校在学生、老师、教授77种数学技巧这个项目的客体——学习方法的选择上进行了更加灵活的安排。课程包括了超过1 000个覆盖77种数学技巧的选择,但并没有给所有学生相同的内容,而是使用之前的评估数据来评估学生应该在这个夏天学习哪种技巧。老师与学生所输入的东西提供了关于学生怎样学才是最好的信息(例如,喜欢通过游戏来学习,或者喜欢独自一个人学习)。

  关于21世纪学习问题的答案也必须考虑到人们不再可以学习一切已经在生命中可以知道的。另外,经济的现实是,大多数人会在他们的人生中改变工作。因此,人们需要混合知识和学习新事物能力的学习技能。这就要求提高在特定领域的深刻理解和建立更近的关系来贯穿不同领域——学习活动应是广泛且显而易见的主题,这是美国当前教育系统的规范。教育技术办公室还需要知道专业人员如何在各学科学习中使用相同的技术。

  专业人员经常使用网络资源和参与性的技术,像维基百科与博客,以及用户生成内容的研究、协作和在自己工作中要求的交流。对于学生来说,这些工具创建了新的学习活动,使它们能够应对现实世界的问题和发展搜索策略、评估公信力和权威性网站及作者,以及用多媒体进行创造和通信。

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